奥运会：一场各国体育精英的大“考试”！

比赛就像一场考试，奥运会的各项赛事更是各国体育健儿必须面对的一场考试。每一个运动员能够在奥运赛场上“考”出好成绩，无疑是他们的理想，也是证明他们实力的最好的途径。然而，8月9日杜丽哭了，8月11日朱启南也哭了。他们的眼泪诉说着他们明明拥有着夺得金牌的实力，却因为临场发挥、心理压力等因素与金牌失之交臂。而到了8月18日刘翔流泪的时候，我们则看到了一个因为身体暂时出现问题而无缘走进考场的事实。

是的，比赛就一场考试，而能够走进奥运会的赛场上的各国体育精英们，又何尝不是经历了无数的考试以后被选拔出来又依次进行的大考试呢？看看不断翻新的金牌榜吧，那是作为一个运动员的价值体现啊！它何尝不是比赛成绩见证，运动员“得分”的排名呢？

“台上一分钟，台下十年功”。比赛是残酷的，分数是无情的，但当实力相当的各国精英汇聚赛场的时候，也许只有分数才是最公平、最公正、最科学的认定。也许有人说，一时的临场发挥说明不了什么问题，没有获得金牌的选手未必就不是“人才”——确实如此，但任何事情都是具有一定的游戏规则的，在这个以“成绩”和“分数”论英雄的年代里，你连应最基本的“应试素质”都不具备的话，还有什么样的资格说自己是“人才”？换个角度说，当今世界有比“考试”更加公平公正、更加科学的人才评价与选拔方法吗？既然没有，我们何必又横加指责“考试”和“成绩”呢？

由此，笔者想到了中国的教育。 不知从什么时候起，举国上下开始掀起了一种狂批教育的热潮，尤其是素质教育的提出和新课程改革的草草上马，“应试教育”就彻头彻尾地成为了一个贬义词，且总人们是将之与“分数至上”、“高分低能”、“状元崇拜”、“升学率”、“重点班”等被称为怪胎的现象联系起来。其罪过之大，真可谓“罄竹难书”：摧残个性，把人变成“考试机器”；“分数至上”使学校片面追求高升学率；“发考试财”成暴利产业；学生压力太大，甚至因为分数自杀……于是，声名狼藉的应试教育成为了万恶的罪魁祸首，成为了承载万人唾骂的垃圾筐，成了国民素质日益低下，社会动荡不安的罪魁祸首。甚至到了如果有人胆敢说应试教育的好处，就可能会遭到官方与民间的一直反对的地步。

然而，令笔者感到颇为费解的是，尽管我们几乎天天声讨应试教育，高喊素质教育，羡慕欧美教育，但应试教育一统天下的局面仍无改观。即便是对于当前“轰轰烈烈”的新课程改革，大部分教师也都是穿新鞋，走旧路；口里说素质教育，教的方式其实一点都没变。这种让广大教师无所适从，领导检查、听课，是素质教育，领导一走，又是填鸭式的教畸形的教育。苦了谁？苦了老师，苦了孩子，教会了孩子说谎和弄虚作假。结果，越提素质教育，学生的素质却越差。对此，笔者不禁要问，我们现在实行的究竟是什么教育，是应试教育还是素质教育？既然我们素质教育只是一个遥不可及的目标，我们为什么就不能扎扎实实、专心致志把我们的“应试教育”做好呢？

所谓的应试教育，说白了就是考试，大家凭本事，比分数。这有错吗？起码，它是公平的。中国古代延续了上千年的科举取士制度。也采用应试形式，一直沿用了一千多年。大多是公平的，要不，不可能存在那么长时间。这就如同奥运会的比赛一样，也许里面会有诸多的潜规则存在，也许会有服用兴奋剂的“作弊”现象发生，但这就能否定“以成绩”论英雄的“考试模式”吗？能就此否定它的公平公正性吗？

当然，笔者之所以出面替应试教育 “辩护”，并非就是认定“应试教育”没有瑕疵不值得批判，而是实在看不惯当今形而上学、假大空、自欺欺人的教育现状。同时，笔也认为，素质教育对应试教育应该是具有“扬弃”精神的，而不是全盘否定的“抛弃”。这也如同体育比赛一样，随着各种项目的强化与发展，细节问题可以进行更新或变通，但大的原则不能改变。在我们尚为找到取代“成绩”为最佳依据的时候，金牌只能颁发给那些“分数”第一，成绩优异的运动员，他们才是耀眼的明星，真正的人才！

在北京奥运会这场盛大的体育考试中，我国很多的运动员以其级高的“分数”、优异的成绩让中国的国歌一次又一次地响起，他们用自己的实力和优秀的应试素质向世界展示了中国人的风采。但愿我们的教育也能“考”出一个优异的成绩来！

（李吉明2008年8月20于河南新乡）